●综合材料创作。（2020.1.19）

 

●传统剪纸。（2020.1.15）

 

●节日花灯。（2020.1.8）

 

●蜡块故事画。（2020.1.5）

 

●蜡块故事画。（2019.12.1）

 

●缝纫（2019.11.30）

 

 

●色粉故事画（2019.11.23）

 

●色粉故事画（2019.11.16）

 

●湿水彩（2019.11.09）

 

●湿水彩（2019.11.02）

 

●湿水彩（2019.10.26）

 “自然故事”
我们以“自然”为主题，设置了一系列关于秋天的湿水彩课程，以故事的形式代入，让孩子感受不同色彩的品质，引导他们用色彩来表现秋天的氛围。在颜色的交汇与融合中，孩子们体验色调的变化，季节的变化，色彩丰富着孩子的内在感受，滋养他们的情感。
本次课程进行“二次色”的练习，让孩子体验颜色相融后的神奇变化，感受色彩品质的同时，进一步掌握湿水彩的绘画方法。

 

●综合材料创作（2019.10.19）

“综合绘画”：

我们通过讲述生活故事，把故事中传达的情感和教育意义，用艺术化的方式带给孩子，帮助他们认识自我。本次课程，孩子们体验综合材料绘画，用自然材料、不同的绘画工具相结合，最终把故事中的图景呈现出来，让孩子们认识到材料的不同用途及表现形式，激发他们的创造能力。

 

●蜂蜡。（2019.10.7）

 

●木工作品。（2019.9.28） 

孩子们打磨、钻孔、穿绳，最后制作出一把象征力量和正义的神器——“后羿射日弓箭”。

 

●综合故事画。（2019.9.14）

 

●黑板画。（2019.9.22）

 

●色粉故事画。（2019.9.14）

 

●色粉。（2019.8.31）

 “传说故事主题”：
传说故事和童话故事一样，蕴含着古老的智慧，同时不乏瑰丽的想象力，同样适合带给一年级的孩子。选取一些中国传统民间故事，向孩子传达中国传统文化的起源和重要的象征意义，通过设置色粉画、湿水彩、手工等课程，引导孩子用不同的绘画材料、尝试不同的方法呈现故事中的情景，孩子在不断的探索中发展出个性化的思维和创造力。

 

●蜡块。（2019.8.24）

 

●蜂蜡。（2019.8.24）

 

●手工编织。（2019.7.20）

 有节奏的、重复性的手的活动，不仅能够强化孩子的意志，同时还锻炼了清晰的思维。

 

●综合绘画。（2019.7.19）

 "生活故事主题"：
二年级的孩子，出现“两极性”，除寓言故事外，我们还通过艺术活动学习圣人故事及有教育意义的生活故事，平衡孩子意识发展中的两极性，帮助他们开始认知自我。同时，体会奸诈与善良、虚伪与诚实等人性特点。
通过设置蜡棒画、自然材料手工、综合绘画课程，引导孩子用不同的艺术方式表现故事中的图景和主要形象，锻炼整合素材和独立解决问题的能力。其过程是在内化故事主题，让想象和创造的过程潜移默化的影响着孩子对真善美的理解！

 

●湿水彩。（2019.7.17）

 

 ●湿水彩。（2019.7.13）

 

●湿水彩。（2019.7.6）

 “自然故事主题”：

我们以生活故事为主题，为这个阶段的孩子设置了一系列的湿水彩课程，用图景化的故事带入。之前孩子们已经学习了互补色和混色，这个版块的课程，孩子们在此基础上继续工作。除巩固以往画湿水彩的知识和经验，孩子们进一步学习用色彩描绘事物，通过色彩之间的交汇与混合来营造植物的情调和姿态。在这个阶段，写实方面的“正确”不重要，他们通过这样的色彩练习来体验和感受色彩及其关系，并初步学习构图，为下一步深入学习湿水彩做准备。

 

●色粉故事画。（2019.6.29）

 

●蜡块故事画。（2019.6.22）

 

●泥板画。（2019.6.15）

我们给孩子提供天然的黏土，孩子用手指将黏土一片一片贴到画板上，最后呈现出一幅生动、有趣的、充满想象力的画面，这是未来泥塑艺术的基础课程。孩子们安静、投入，他们的思维也变得更加集中和清晰。

 

●蜡棒故事画。（2019.6.15）

 

●色粉故事画。（2019.6.8）

 

●手工粽子。（2019.6.8）

一年级的孩子正在从“做中学”发展到“从感受中学”，通过去感觉、去模仿而学习，以此发展想象力。本次手工课，同样是有节奏的、重复性的手的活动，不同的是这个阶段的孩子能将此项活动转化为更为有趣的艺术方式，不但“做的像”，还有意识的进行色彩搭配，让作品看起来更完美，有点实用手工的感觉。

 

●布艺手工作品。（2019.5.25）

一年级孩子使用针线，帮助他们发展精细运动协调能力的同时，让孩子学习一些实际的缝纫本领，并且学着自己设计简单的图案，制作美丽而实用的物品，发展其创造性思维和艺术气质。

 

●色粉故事画。（2019.6.1）

●蜡棒故事画。（2019.5.11）

 

●湿水彩画。（2019.4.27）

 

●湿水彩画。（2019.4.27）

引导孩子对之前的湿水彩练习进行整合，多种颜色自由对话、玩耍，孩子们进一步感受色彩的品质。

 

●湿水彩画。（2019.4.20）

一步步完成各种颜色的混合，通过内外的转换形成互补练习，每一幅图形都拥有自己的背景色或互补色。

 

●湿水彩画。（2019.4.20）

不同颜色的均匀过渡中生成二次色，在这样的色彩练习中让孩子感受“自由与边界”，学习在色彩中带出“形”，发展出触动心灵的图景。通过对色彩位置的安排，感受明暗对比和冷暖对比。

 

“生活故事主题”： 
我们以生活故事为主题，为这个阶段的孩子设置了一系列湿水彩课程，用图景化的故事代入。一年级的色彩学习，主要通过互补色、混色练习，让孩子巩固以往画湿水彩的知识和经验，学习更好地控制水与色彩的流动与静止，从色彩和谐与冲突的体验中，感受不同色彩的品质，进一步发展他们对色彩的感觉，滋养心灵，丰富想象力。

 

●综合材料艺术。（2019.3.31）

运用多种绘画材料完成一幅画，色粉，蜡块，湿水彩纸，树枝等，让孩子们体验不同的材料，合理的使用材料，更合理的构图，激发创造力。同时经过自己的理解和感受，创意性的完成一幅作品。

 

●手工经纬编。（2019.3.23）

有节奏的重复性的手的活动，强化意志力，锻炼清晰的思维能力。

 

 ●童话故事——彩墨游戏。（2019.3.9）

彩墨画是在原始纯朴的“民间艺术”的熏陶下发展的，是水墨画的一种。它不同于国画，国画讲究“气韵生动”，追求一种“似与不似”之间的感觉，而低龄段的孩子并不适合教授笔墨神韵、笔法要求等等，所以乐子儿童为孩子们设置了彩墨画，通过彩墨游戏、彩墨故事画的形式，让孩子们学习如何用笔，体验墨色的深浅变化，线条的粗细变化，感受水墨的乐趣，为他们以后进一步学习传统国画奠定了感性基础。 

 

“童话故事主题”：

一年级的孩子，虽然已经开始智性的学习，但并没有完全清醒过来，他们与周围的世界是合一的，内心依然充满想象力，石头、花草、动物，人，对于他们来说都是有生命，有灵性的。乐子儿童为这个阶段的孩子设置了一系列童话主题的课程，在听口述童话故事的过程中，孩子的想象力就会作为一种创造力发展出来，并通过自己创造的图景获得故事本身要传达的智慧。 
孩子们通过蜡块画，色粉画，湿水彩等艺术形式，学习简单的绘画技法，将自己对童话故事的理解表现出来。

 

●蜡块/蜡棒故事画。（2019.2.24）

 

●蜂蜡塑形。（2019.2.24）

除黏土外，乐子儿童也为孩子提供蜂蜡作为塑形材料。温暖，柔软，无毒，自然的蜂蜡，也适合这个阶段的孩子。 
蜂蜡塑形的过程，也是孩子意志力发展的过程。蜂蜡接近天然的色彩，滋养着孩子的情感。在手中慢慢变得柔软的蜂蜡，被塑成各种形状，孩子们创造的意志通过指尖变成生动的形象，同时，蜂蜡塑形有助于促进精细动作的发展和手眼协调，也在这个过程中发展了孩子的想象力。

 

●手工作品。（2019.2.16）

 

●手工作品。（2019.1.15）

 

●蜡块故事画。（2019.1.13）

 

●手工作品。（2018.12.31）

 

●蜡块故事画。（2018.12.24）

 

●蜡块故事画。（2018.12.22）

 

●蜡块故事画。（2018.12.16）

 

●手工本子。（2018.12.2）

通过双手，将自己的作品变成一件生活当中的实用物品，让孩子们很有成就感。

 

●湿水彩涂鸦。色彩是帮助孩子们联系灵性世界的桥梁。对于色彩，只有孩子自己真正去动手做，去体验的时候，他们才能获得真正的经验。孩子不仅看到色彩，同时也感受到色彩的特质。不同的色彩影响着他们当下对生命的态度，交织在他们的情绪里。 （2018.11.18）

 

●色粉故事画。（2018.11.10）

瑟瑟的秋风姐姐让小叶子、小花儿们无处藏身，还好有勇敢的小红叶，才让刚刚来到的冬天没有那么寒冷。

 

●秋季手工作品。(2018.11.10)

 

●色粉故事画。（2018.11.3）

 

●色粉故事画。（2018.10.27）

 

●棒针编织。（2018.10.27）

 

●蜡块故事画。（2018.10.20）

秋天是收获的季节，通过童话故事梦幻的带给孩子们秋季果实的成熟，让孩子感受四季周而复始的变化，感受秋季色彩的变化。

 

●蜡块故事画。（2018.9）

 

 

●蜡块故事画。（2018.9）

 

●蜡块故事画。（2018.9）

天然的蜡块儿色彩流动鲜亮柔和，孩子们使用蜡块绘画，既可以画线条也可以涂大面积的色块，而加入蜡棒的使用，就可以满足某些细致的绘画工作需求。

 

●手工布艺作品。（2018.7）

 

●蜡块故事画。（2018.7）

 

●蜡块故事画。（2018.7）

 

 ●蜡块故事画。这个阶段故事图景画对于孩子来说是很重要的，除了需要借助已积累的经验，还要经由启发形成一些新的场景。（2018.6）

 

●手工缝纫作品。（2018.6）

 

●综合材料绘画。（2018.6）

 

●蜡块故事画（2018.5.19）

 

●蜡块画（2018.5）

 

●蜡块故事画（2018.4）

 

●色粉故事画（2018.3）

 

●手工作品。（2018.2）

 

●蜡笔涂鸦画。（2018.1）

 

 

●手工作品。（2017.12）

 

●手工作品。（2017，12）

◆羊毛球手工   天然、柔软的羊毛，是适合冬天提供给孩子使用的手工材料。温暖的羊毛，滋养着孩子的触觉和温暖觉，疗愈着城市孩子的心灵；他们通过双手工作，压，揉，捏的过程产生梦幻的图景，是激发孩子想象力的艺术途径。与轻柔的羊毛一起工作，躁动的孩子因此会慢下来，敏感的孩子也因此发展他们的天赋，找到他们的表达途径，获得来自他们天性中的那种自信！ (2017.11.18)

 

◆蜡块画    孩子们使用蜡块绘画，既可以画线条，也可以涂大面积的色块，在绘画过程中，蜡块会反复形成一些新的棱角，用这些棱角可以完成某些细致的绘画工作，它可以满足孩子7岁之前每一个成长阶段的绘画需要。(2017.11.18)

 

◆编织手工   巧巧用双手配合去工作，不断的重复缠绕，而重复即是一种节奏、韵律，能很好的发展思考，这样持续的过程也培养了孩子的意志力、专注力。孩子最终完成了作品，她很开心！(2017.11.11)

 

◆秋季色彩项链     我们经常会提供一些天然的手工材料给孩子，这次课程用秋天的叶子做手工，让孩子感受四季周而复始的变化，感受秋季色彩的变化。 (2017.11.4)

 

◆秋季色彩面具(2017.10.28)

 

◆蜡块画     蜡块是天然的绘画材料，抓、握的使用对学龄前的孩子是非常适合的。蜡块色彩的流动鲜亮柔和，能够滋养孩子的感官。 (2017.10.28)

 

◆手工编织   让孩子感受不同材质带来的塑形体验，他们用手指慢慢的编织，专注又认真。 (2017.10.21)

 

◆蜡块画   ( 2017.10.21)

 

◆蜡块画     乐子儿童给孩子们提供品质天然的蜡块或蜡棒，它能够保护孩子的生命力和温暖感。( 2017.10.14)

 

◆毛线编织手工(2017.10.14)

 

◆通过剪、贴、印，多种方式的尝试会带来丰富且有趣味性的制作体验感。

   巧巧通过之前的蜡块学习，这一次对蜡块的使用更加熟练。孩子非常喜欢紫色，紫色包裹着黄色，树叶的色彩显的那么和谐。

 

◆巧巧用自己的湿水彩作品给书本做封面。(2017.10)

 

 

 ◆ 巧巧回来之后的自由涂鸦，关于一个吵闹的小矮人的故事。(2017.9)

 

 ◆如果提供材料，她会全然的投入进去，很难停下来。这是非常迷人的儿童画，她通过这样的方式向我们讲故事，给自己讲故事。不过我们也从她的小人看到了一些特别之处，比如小人的头部比较突出，身体四肢比较简单，建议少一些头脑智性的工作，多带走路，多玩，以便思考，情感，意志平衡发展。

 

◆比起以前巧巧的专注时间更长了，线条肯定，画面布局和谐，呈现出一种很强大的自信心。

 

 

◆自己名字写的很大，是对自己的认可，很好!

 

◆手工拼贴作品

 

 

◆这是巧巧的蜂蜡作品，捏蜂蜡不是第一次了，这次尝试用手掌和手指的力量塑形，做出了想要的形状;同时捏蜂蜡需要很强的意志力，她在捏的过程中很投入，很安静。

 

◆母亲节送给妈妈的一幅画，我们很喜欢。画面散发出一种温暖而明亮的光!

 

◆这是巧巧近期的一组作品，最近她喜欢用蓝色，运笔也自信了许多;画面中出现了大地，站在地面上的“小人”还画了腿和五官，没有看到胳膊，可能藏在衣服后面了。比起刚来乐子儿童自信多了，感觉完全打开了，能大胆的涂鸦，不在乎别人怎么看。

 

◆这是巧巧的拼贴手工，又一次使用剪刀，相比之前熟练了很多，这节课她能独立完成一部分“剪”的工作了，这节课她很开心很有耐心。

 

◆ 国画课。国画工具和纸张的使用，感受彩墨情趣!但我们看到了孩子向往内在的那份自由!每一个孩子都是艺术家，但问题是她长大后继续保有对艺术的兴趣!也许现在我们能给予孩子天性的理解和尊重，自由的去艺术，不要让孩子的艺术活动过早的功利化。

 

◆自由散步的线条，蜡块画 。

 

◆巧巧的这一组作品，画面中的主体比较大，无论是颜色还是画面内容，都比刚来乐子时打开、放松了许多;简单的线条开始变成平面图形，并且尝试给需要的地方涂色，让它成为自己想象的样子，比之前更有意识了。此时的孩子需要大量的童话故事去滋养，可以尝试给她多讲故事，吸收了故事养分的孩子，也给我们呈现出不一样的图景。心灵被故事滋养过的孩子，都能呈现出丰富的内容和色彩。

 

◆滋养心灵的“湿水彩”艺术，乐子儿童低龄段主要色彩课程。巧巧喜欢色彩充满整个画面。

 

◆巧巧的“湿水彩”

 

 

◆这是巧巧近期的一组湿水彩作品。她很喜欢这样的绘画形式，上湿水彩课时格外投入。她喜欢明亮的色彩，颜色之间的处理也很自然;黄色在画面中占据主导地位，活泼、快乐，就像此时的孩子。画面中呈现出来的，是她内心真实的感受，希望她能在这种温暖、快乐氛围的滋养下健康的成长。

 

◆蜂蜡是，太阳公公托蜜蜂送给小朋友的一份珍贵的礼物”它带着光和能量，是小朋友塑形的最佳材料。这是巧巧的手工作品，这是她第一次捏蜂蜡，她尝试用手指的力量塑形，做出了她想要的形状，同时捏蜂蜡需要很强的意志力，她在捏的过程中很投入，很安静。 

 

 

◆巧巧加入乐子后，第一次使用毛线，运用手腕和手指的力量工作，这看似简单，想要完成它却需要很强的意志力;缠绕毛线的时候，需要注意上下、左右的转换，这个过程已经涉及到了空间概念，对于这个年龄段的孩子来说，不是一件容易的事情。

   乐子儿童为孩子设置的大量手工课程，是从孩子阶段发展的特点和需求考虑，让孩子体会：通过双手去做，可以创造出很多事物，用有形的手能创造无限的未来;同时，做手工的过程，包含了思考力、想象力、专注力、创造力等。古人讲“心敏手疾，须臾立成”，也就是说“手巧才能心灵”，从孩子发展的角度来看，做手工是非常有意义的活动。 

 

◆让春天的花开在手上。这次的手工课，巧巧和其他小朋友一起制作了自己喜欢的花朵。如何让手中的材料变成想要的样子，是巧巧本次课程的新体验，不但用到了剪刀，还用到了水粉涂色，三朵小花，也许下一次，她能作出比这更复杂的花朵，我们耐心等待。　　

 

◆这是巧巧刚来乐子时的一幅作品。画纸中的圆形占据了主要地位，并且能很好的控制手腕和手指的力量勾画细节，这些让我们看到，一个很梦幻的小朋友，她的内在开始被唤醒……

 

 

◆这是巧巧的面塑手工，巧巧很享受这个过程。 

 

主页编辑：孔祥毅 孙立英